近些年来,脑科学的研究已成为最活跃的研究领域。在提倡素质教育的同时,人们越来越关注早期的智力开发。那麽,如何有计划、系统地、科学的给人的大脑以各种刺激,使大脑的各部位的功能逐渐完善和提高,提高幼儿的观察、记忆、思维、想象和实际操作的能力,从而使幼儿获得聪明的智慧和灵活的头脑呢?实验证明,在通过对幼儿的右脑功能的刺激与开发后,使幼儿的左右脑平衡使用,就会达到半脑加半脑大于全脑的功效。
 
 
由于孩子在六岁之前,对于事物的思考重要以右脑为中心,也是右脑最活跃的阶段,适当良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。为此,依据黑龙江省教育学会研究会“教育对幼儿右脑功能的开发实验研究”的课题方案,结合幼儿的年龄特点,在教育教学的实践中,从以下几方面入手,充分利用音乐活动开发幼儿右脑:
 
1
培养幼儿听音乐的兴趣
在旋律优美的音乐中唤起幼儿丰富的想象
 
听是学习音乐的重要前提,对于小班幼儿来讲,起初他们对音乐并不是十分感兴趣,没有听音乐的意识。这就要求教师创设一个良好的音乐环境,培养幼儿的倾听能力。首先,从培养幼儿听声音入手,让幼儿对不同的声音产生了兴趣;其次,在丰富幼儿生活经验的前提下,注重创设和保持井然有序美的程序、美的环境和美的氛围,以节奏和旋律展示音乐独特的美,激发幼儿的想象,使幼儿感受到了音乐的美,从而也激发了幼儿热爱妈妈的情感。
 
 
2
通过各种节奏训练、音乐游戏
加强幼儿对音乐旋律的感受力
激发活化幼儿右脑
 
节奏是音乐的骨架,是音乐的动力和源泉。在教学活动中,Holistic玫苓以最基本的因素——节奏为“突破口”进行教育。使用简单的乐器让孩子们启迪、发掘他们与生俱来的音乐潜能,使音乐成为幼儿自然自发的要求。音乐活动中Holistic玫苓遵循幼儿是活动的探究者、发现者和知识经验的主动构建者这一主导思想,将元素性的乐器即“人体乐器”和打击乐器有机结合,并根据幼儿的兴趣设计了打击乐音符卡。让幼儿自由组合音符卡,并根据音符卡的不同,分类使用打击乐器,在团班的合作学习中使彼此有交流、讨论,在交互的教学活动中学会了新知,感受到节奏的美妙。另外,为了让幼儿感受节奏的快慢、强弱,Holistic玫a苓通过语言的节奏和动作的节奏来培养幼儿的节奏感。
 
 
 
3
听音乐讲故事、绘画
唤起丰富的想象来活化幼儿右脑
 
音乐本身有着其丰富的思想内涵,讲师将不同的音乐串联在一起,让幼儿想象出音乐变化中发生的事情。如先播放一段欢乐的乐曲,接下来出现恐怖的声音,让幼儿猜想谁来了,会发生什麽事情,让幼儿充分展开想象,形成完整的情节并讲述故事。课程中讲师也会让幼儿听音乐进行绘画,在听音乐的过程中听音乐画音乐,使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。因为兴趣是最好的老师,它是幼儿主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力,能使幼儿自始自终情绪高昂地主动参与学习,从而促进幼儿对音乐的感知和理解。
 
 
 
 
总之,在利用音乐活动对幼儿进行右脑开发的同时,也不能忽视其他因素的影响,在保证幼儿大脑充足营养的前提下,使幼儿感知音乐,从而激发幼儿的想象力、创造性。幼儿只有学会了认识音乐、驾驭音乐、学会体验音乐的美、追求音乐的美,才能更好地进入音乐的殿堂,更好的借助音乐活动实践来激发活化幼儿右脑,使幼儿在感知、体验、探究、联想中提高对音乐的欣赏能力,让音乐活动成为儿童早期生活和学习中的一个重要组成部分,充分发挥其右脑功效,达到益智启智的目的。
 
 
 
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